Por que é relevante estudar o tema indisciplina na escola?
Embora o fenômeno indisciplina seja um velho conhecido de todos, atualmente os confrontos, ameaças e todo o tipo de violência tem sido constante no espaço escolar.
Nunca se presenciou tantos alunos e até mesmo professores, agredidos, ameaçados ou enfrentando dificuldades para exercer o trabalho escolar
Alguns professores entendem que, as principais dificuldades enfrentadas por eles, é devido ao mau comportamento, desrespeito, falta de limites, observado nos alunos.
A princípio a indisciplina era vista apenas como uma realidade apenas da escola publica. No momento atual, a indisciplina atinge também a escola privada.
Por se tratar de um dos principais problemas à ser enfrentado pelo educador atual, é imprescindível estudar o tema, dando ênfase a questionamentos como: O que fazer? Qual a origem da indisciplina? Não seria o caso da escola trabalhar em conjunto com a família dos alunos? Enfim, a indisciplina apresenta-se como sintoma, e a concretização do problema não se restringe apenas ao espaço escolar, esse é um problema social.
sábado, 5 de dezembro de 2009
Diversidade
Os alunos, bem como as pessoas de modo geral, diferem entre si em uma grande variedade de aspectos – inteligência, habilidades cognitivas, estratégias de aprendizagem, interesses, motivação etc. Esses processos psicológicos interferem de formas distintas na forma de aprendizagem e no comportamento das pessoas em particular.
Mesmo diante dessa diversidade, ainda são amplamente utilizadas na pratica educacional, formas de ensino que não valorizam as características individuais dos alunos, restando-lhes apenas acomodar-se ao sistema onde alguns conseguem aprender mais e outros menos, outros não aprendem nada e outros desistem. “ A diversidade está sempre presente na educação.” Identificar e medir as diferenças entre alunos é de fundamental importância, no sentido de direcioná-los de acordo com suas aptidões
Mesmo diante dessa diversidade, ainda são amplamente utilizadas na pratica educacional, formas de ensino que não valorizam as características individuais dos alunos, restando-lhes apenas acomodar-se ao sistema onde alguns conseguem aprender mais e outros menos, outros não aprendem nada e outros desistem. “ A diversidade está sempre presente na educação.” Identificar e medir as diferenças entre alunos é de fundamental importância, no sentido de direcioná-los de acordo com suas aptidões
Ludicidade
O lúdico faz parte da atividade humana. Com a apresentação da equipe que trabalhou o tema ludicidade, entendi que o lúdico não é uma atividade apenas para crianças . Todas as pessoas em todas as idades podem e devem se beneficiar com essa atividade.
O lúdico aplicado à pratica pedagógica, não apenas contribui para a aprendizagem da criança , como possibilita ao educador tornar suas aulas mais dinâmicas e prazerosas.
O lúdico não é apenas prazer e diversão, não se pode negar o seu caráter educativo, desde que o educador promova atividades que direcione o aluno a adquirir conhecimentos, atividades prazerosas com finalidades pedagógicas.
O lúdico deve fazer parte de todas as ações em sala de aula. Segundo Luckesi, são aquelas atividades que propiciam uma experiência de plenitude que nos envolve por inteiro. A atividade lúdica é muito importante na socialização da criança
O lúdico faz parte da atividade humana. Com a apresentação da equipe que trabalhou o tema ludicidade, entendi que o lúdico não é uma atividade apenas para crianças . Todas as pessoas em todas as idades podem e devem se beneficiar com essa atividade.
O lúdico aplicado à pratica pedagógica, não apenas contribui para a aprendizagem da criança , como possibilita ao educador tornar suas aulas mais dinâmicas e prazerosas.
O lúdico não é apenas prazer e diversão, não se pode negar o seu caráter educativo, desde que o educador promova atividades que direcione o aluno a adquirir conhecimentos, atividades prazerosas com finalidades pedagógicas.
O lúdico deve fazer parte de todas as ações em sala de aula. Segundo Luckesi, são aquelas atividades que propiciam uma experiência de plenitude que nos envolve por inteiro. A atividade lúdica é muito importante na socialização da criança
O lúdico aplicado à pratica pedagógica, não apenas contribui para a aprendizagem da criança , como possibilita ao educador tornar suas aulas mais dinâmicas e prazerosas.
O lúdico não é apenas prazer e diversão, não se pode negar o seu caráter educativo, desde que o educador promova atividades que direcione o aluno a adquirir conhecimentos, atividades prazerosas com finalidades pedagógicas.
O lúdico deve fazer parte de todas as ações em sala de aula. Segundo Luckesi, são aquelas atividades que propiciam uma experiência de plenitude que nos envolve por inteiro. A atividade lúdica é muito importante na socialização da criança
O lúdico faz parte da atividade humana. Com a apresentação da equipe que trabalhou o tema ludicidade, entendi que o lúdico não é uma atividade apenas para crianças . Todas as pessoas em todas as idades podem e devem se beneficiar com essa atividade.
O lúdico aplicado à pratica pedagógica, não apenas contribui para a aprendizagem da criança , como possibilita ao educador tornar suas aulas mais dinâmicas e prazerosas.
O lúdico não é apenas prazer e diversão, não se pode negar o seu caráter educativo, desde que o educador promova atividades que direcione o aluno a adquirir conhecimentos, atividades prazerosas com finalidades pedagógicas.
O lúdico deve fazer parte de todas as ações em sala de aula. Segundo Luckesi, são aquelas atividades que propiciam uma experiência de plenitude que nos envolve por inteiro. A atividade lúdica é muito importante na socialização da criança
Tecnologias da Informação e Comunicação O uso da tecnologia de informação e comunicação na escola não quer dizer apenas ter acesso à tecnologia d
O uso da tecnologia de informação e comunicação na escola não quer dizer apenas ter acesso à tecnologia de informação e comunicação ( TIC), mas principalmente saber utilizar essa tecnologia para busca e seleção de informações que permitam a cada pessoa resolver seus problemas do cotidiano, compreender o mundo e atuar na trasformaçao do seu contexto. Assim, o uso da ( TIC ) com vistas a criação de uma rede de conhecimentos favorece a democratização do acesso à informação, a troca de informações e experiências, a compreensão critica da realidade e o desenvolvimento humano, social, cultural e educacional. Tudo isso poderia levar à criação de uma sociedade mais justa e igualitária. Começa a se tornar comum nas escolas e universidades o uso de tecnologias da informação e comunicação ( TIC ) como recurso para a melhoria do processo de ensino aprendizagem.
As TICs representam ainda um avança na educação à distância. Com a criação de ambientes virtuais de aprendizagem, os alunos têm a possibilidade de se relacionarem trocando informações e experiências. Os professores e os tutores tem a possibilidade de realizar trabalhos em grupos, debates, dentre outras formas de tornar a aprendizagem mais significativa.
As TICs representam ainda um avança na educação à distância. Com a criação de ambientes virtuais de aprendizagem, os alunos têm a possibilidade de se relacionarem trocando informações e experiências. Os professores e os tutores tem a possibilidade de realizar trabalhos em grupos, debates, dentre outras formas de tornar a aprendizagem mais significativa.
Construtivismo Construtivismo é a uma das correntes teóricas empenhadas em explicar como a inteligência humana se desenvolve partindo do princi
Construtivismo
Construtivismo é a uma das correntes teóricas empenhadas em explicar como a inteligência humana se desenvolve partindo do principio de que o desenvolvimento da inteligência é determinado pelas ações mútuas entre o individuo e o meio.
Construtivismo valoriza o erro, o raciocínio do aluno. A idéia de que nada à rigor está pronto, acabado e de que, especificamente o conhecimento não é dado em nenhuma instância como algo terminado.
Construtivismo é portanto, uma idéia melhor, uma teoria, um modo de ser do conhecimento ou um movimento do pensamento que emerge do avanço das ciências e da filosofia dos últimos séculos.
Uma teoria que nos permite interpretar o mundo em que vivemos. No caso de Piaget, o mundo do conhecimento: sua gênese e seu desenvolvimento.
Construtivismo não é uma pratica ou um método; não é uma técnica de ensino nem uma forma de aprendizagem; não é um projeto escolar; é sim uma teoria que permite reinterpretar todas essas coisas, jogando-nos para dentro do movimento da historia da humanidade e do universo
Construtivismo é a uma das correntes teóricas empenhadas em explicar como a inteligência humana se desenvolve partindo do principio de que o desenvolvimento da inteligência é determinado pelas ações mútuas entre o individuo e o meio.
Construtivismo valoriza o erro, o raciocínio do aluno. A idéia de que nada à rigor está pronto, acabado e de que, especificamente o conhecimento não é dado em nenhuma instância como algo terminado.
Construtivismo é portanto, uma idéia melhor, uma teoria, um modo de ser do conhecimento ou um movimento do pensamento que emerge do avanço das ciências e da filosofia dos últimos séculos.
Uma teoria que nos permite interpretar o mundo em que vivemos. No caso de Piaget, o mundo do conhecimento: sua gênese e seu desenvolvimento.
Construtivismo não é uma pratica ou um método; não é uma técnica de ensino nem uma forma de aprendizagem; não é um projeto escolar; é sim uma teoria que permite reinterpretar todas essas coisas, jogando-nos para dentro do movimento da historia da humanidade e do universo
Pesquisa na Sala de Aula A pesquisa em sala de aula tem como objetivo inovar a prática em sala de aula. Longe de ser apenas uma cópia, a pesquisa
A pesquisa em sala de aula tem como objetivo inovar a prática em sala de aula. Longe de ser apenas uma cópia, a pesquisa deve ser um instrumento de reconstrução do conhecimento que é considerado critério diferencial da pesquisa, englobando teoria e prática. Demo em ( Demo 1997) apresenta uma nova abordagem educacional, o educar pela pesquisa que tem como base o questionamento reconstrutivo. No questionamento reconstrutivo, a construção do conhecimento se dá através de uma reformulação de teorias e conhecimentos existentes. O educar pela pesquisa propõe a participação do aluno no processo de aprendizagem, incentivando-o através da realização de projetos e trabalhos de pesquisa desenvolvidos em sala de aula. A pesquisa em sala de aula precisa do envolvimento ativo e reflexivo permanente de seus participantes. A partir do questionamento é fundamental pôr em movimento todo um conjunto de ações de construção de argumentos que possibilitem superar o estado atual e atingir novos patamares do ser, do fazer e do conhecer
Interdisciplinaridade
A apresentação da equipe que trabalhou o tema interdisciplinaridade mostrou muito bem através do jogo no modelo do shwou do milhão, o que pretende a interdisciplinaridade que é a possibilidade de em uma única questão ou disciplina a abordagem de diversos temas. A interdisciplinaridade – perspectiva de articulação entre as diversas disciplinas no sentido de enriquecê-las através de relações dialógicas entre os métodos e conteúdos que as constituem – supõe trocas de experiências e reciprocidade entre disciplinas, abre as portas para se pensar um problema sob vários pontos de vista. Professores e alunos ficam liberados para selecionar conteúdos que tenham relação com as questões ligadas às suas vidas e a vida das suas comunidades.
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